alessandra e franciele

Plano de Ensino

Aula do dia 25-05-10

Nessa aula o professor passou um plano de ensino para que montassemos e o engreguasse.

AVALIAÇÃO MEDIADORA (Jussara Hoffman)

Na aula do dia 18-05 o professor Fabio, trouxe um texto de Jussara Hoffmam para ser trabalhado em sala de Aula.

"Se o aluno é considerado um receptor passivo dos conteúdos que o docente sistematiza, suas falhas, seus argumentos incompletos e inconsistentes não são considerados senão algo indesejável e digno de um dado de reprovação. Contrariamente, se introduzirmos a problemática do erro numa perspectiva dialógica e construtivista, então o erro é fecundo e positivo, um elemento fundamental à produção de conhecimento pelo ser humano. A opção epistemológica está em corrigir ou refletir sobre a tarefa do aluno. Corrigir para ver se aprendeu reflete o paradigma positivista de avaliação. Refletir a respeito da produção de conhecimento do aluno para encaminhá-lo à superação, ao enriquecimento do saber significa desenvolver uma ação avaliativa mediadora.""Ou seja, o acompanhamento do processo de construção de conhecimento implica favorecer o desenvolvimento do aluno, orientá-lo nas tarefas, oferecer-lhe novas leituras ou explicações, sugerir-lhe investigações, proporcionar-lhe vivências enriquecedoras e favorecedoras à sua ampliação do saber.""As exigências avaliativas, desprovidas muitas vezes de significado quanto ao desenvolvimento efetivo das crianças e dos jovens, favorecem a manutenção de uma Escola elitista e autoritária"

Publicação: Série Idéias n. 22. São Paulo: FDE, 1994Páginas: 51-59

http://docs.google.com/View?id=ddwz22t7_176hsgfvqd7

Medico

Aula do dia 04-05-10

Nessa aula o professor passou um texto sobre a importancia de um bom medico
e pediu para que comparassemos com a importancia de um bom professor
e pudemos observar que ambos sao essencias nas funçoes que eles dessenvolvem.

Slids

Aula do dia 20-04-10

nessa aula foi trabalhado com slids para explicar a materia

http://docs.google.com/document/pub?id=1a50xvi3ad9cbPClJ9iw7NleMyJ45zo0pxX18esSD9oE

Provinha Brasil e tipos de Avaliação

Aula do dia 30-03-10

quarta-feira, 28 de abril de 2010

FORMAS DE AVALIAÇÕES

Aula do dia 30 de março
Tipos de Avaliação.
Documento publicado no google docs para acessar clik no link abaixo:
http://docs.google.com/document/pub?id=1pXQUXeaLXxa3YtC-m33f4w5G4PFpoB2xTwn5Wc9i-EU

A principal função da forma de avaliação é verificar o que o aluno aprendeu e tomar uma base de decisão para aperfeiçoar subseqüentemente o processo ensino-aprendizagem na busca de melhores resultados.
De acordo com os estudos de Bloom (1993) a avaliação do processo ensino-aprendizagem, apresenta três tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória).

a) A avaliação diagnóstica é aquela que ao se iniciar um curso ou um período letivo, dado à diversidade de saberes, o professor deve verificar o conhecimento prévio dos alunos com a finalidade de constatar os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os educandos possuem para o preparo de novas aprendizagens.

b) A avaliação formativa é aquela com a função controladora sendo realizada durante todo o decorrer do período letivo, com o intuito de verificar se os alunos estão atingindo os objetivos previstos. Logo, a a avaliação formativa visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de prosseguir para uma outra etapa subseqüente de ensino-aprendizagem, os objetivos em questão. É através da avaliação formativa que o aluno toma conhecimento dos seus erros e acertos e encontra estimulo para um estudo sistemático. Essa modalidade de avaliação é orientadora, porque orienta o estudo do aluno ao trabalho do professor . É motivadora porque evita as tensões causadas pelas avaliações.

c) A avaliação somativa tem por função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino, classificando os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

No momento atual a classificação do aluno se processa segundo o rendimento alcançado, tendo por parâmetro os objetivos previstos. Para Bloom (1983), a avaliação somativa “objetiva avaliar de maneira geral o grau em que os resultados mais amplos têm sido alcançados ao longo e final de um curso”. Essas três formas de avaliação devem ser vinculadas ou conjugadas para se garantir a eficiência do sistema de avaliação e a excelência do processo ensino-aprendizagem.

Saiba mais:http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/1121766

QUE TIPO DE AVALIAÇÃO É A PROVINHA BRASIL?

http://docs.google.com/document/pub?id=1pXQUXeaLXxa3YtC-m33f4w5G4PFpoB2xTwn5Wc9i-EU
Aula 30 Março continuação....
A Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas no segundo ano de escolarização das escolas públicas brasileiras. Essa avaliação acontece em duas etapas, uma no início e a outra ao término do ano letivo. A aplicação em períodos distintos possibilita aos professores e gestores educacionais a realização de um diagnóstico mais preciso que permite conhecer o que foi agregado na aprendizagem das crianças, em termos de habilidades de leitura dentro do período avaliado.
A partir das informações obtidas pela avaliação, os gestores e professores têm condições de intervir de forma mais eficaz no processo de alfabetização aumentando as chances de que todas as crianças, até os oito anos de idade, saibam ler e escrever, conforme uma das metas previstas pelo Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação.
A Provinha Brasil é elaborada pelo Inep, e distribuída pelo MEC/FNDE para todas as secretarias de educação municipais, estaduais e do Distrito Federal. Assim, todos os anos os alunos da rede pública de ensino, matriculados no segundo ano de escolarização, têm oportunidade de participar do ciclo de avaliação da Provinha Brasil.

http://provinhabrasil.inep.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=30&Itemid=35